一、基地发展历程

温州医科大学附属第五医院（丽水市中心医院）创建于1971年，1973年正式开诊，2000年成为温州医科大学附属第五医院，2005年晋升为三甲医院。医院总建筑面积28万平方米，开放床位2057张，2024年门急诊量236.78万人次。拥有职工4000余人，其中高级职称771人，博士（含在读）97人，硕士473人。设有临床医技及平台科室/研究中心69个，入选浙江省首批研究型医院培育单位。学科实力强劲，拥有2个国家临床重点建设专科和多个省市级临床重点建设专科，形成临床、科研、教学、学术与管理协同发展的区域一流医疗体系。医院坚持科教协同，建有国家级博士后工作站等多个科研平台，有国家级住培专业基地16个（含精神科专业“综专联合”基地），是省级研究生联合培养基地等。三年来，获国家、省市级科研项目433项，发表一级学术期刊论文180余篇、SCI论文近333篇，出版专著19本。医院重视内涵建设，扎实推行精细化管理，其理念与实践成果获得高度认可。近年来管理影响力持续扩大，2024年接待100余家单位、2700余人次参访，成为展示丽水的重要窗口。

二、教学基本情况

基地自2000年起承担温州医科大学14个专业的本科教学工作，年均接收、培养见习生约100人、实习生约90人。通过教学查房、技能训练、病例讨论等多样化临床教学活动，系统提升学生实践能力。基地注重学生全面发展，定期开展座谈会了解学习需求，组织入院教育帮助适应临床环境，并将思政教育融入培养全过程。基地依托先进的技能中心，为本科生开设腔镜体验、AI问诊、病史采集等开放性实验课程，拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣和创新思维。通过多年的教学实践与探索，基地已形成一套完善的教学体系，为温州医科大学本科生提供了优质的教学服务和实践平台。

三、教学管理架构与制度

医院构建了“一把手”领导下的教学管理体系，由分管副院长牵头成立医学教育管理委员会，统筹本科教学工作。委员会成员包括各职能部门及科室负责人，确保决策科学性和权威性。基地建立了完善的教学制度体系，涵盖教师资格认定、教研室管理、导师管理等20余项制度。设立20个临床教研室（科主任兼任教研室主任）和57名教学秘书，形成层级分明的管理架构。在教学运行过程中，基地形成了一套完善的管理机制，教研室每学期组织集体备课；分管领导季度主持委员会会议；教学部按月落实工作计划。通过领导带队督导、听课检查等方式，实现教学质量全程监控。

四、师资建设与教育教学改革

在师资队伍建设方面，每季度开展师资培训；每年选派骨干赴顶尖院校进修，并邀请专家来院指导。各教研室定期组织教学研讨，针对性地解决临床教学难题。医院特别注重青年教师培养，通过导师制、教学观摩等方式，构建了梯队式师资队伍。同时深化院校合作，选派临床骨干赴温医大参进修学习，促进教学水平提升。

在教育教学改革方面，通过建立教改项目与科研项目同等激励机制，在职称评定等方面给予政策倾斜，营造了重视教学的良好氛围。2022-2024年间，教师团队获得校级教改项目21项，其中包含3项思政专项，教改成果显著。2025年成功承办温州医科大学青年教师教学竞赛，展现了教学实力。

医院构建了完善的教学质量保障体系，教学部精准施策，本科生实习、见习带教工作进行精细化量化管理，并与教师晋升绩效直接挂钩，有效激发教学积极性。多措并举下，医院教学质量持续提高，为培养高素质医学人才提供有力保障。

五、教学硬件设施

基地配套设施完备，全方位满足学生学习与生活需求。基地内设有临床技能培训中心、多媒体教室、中心实验室、心理咨询室等。临床技能中心面积超4500平方米，拥有六大培训平台及30间OSCE考站等，配备400余件先进模型设备，价值约1500多万元。教学大楼有7间教室，包括一间多媒体教室。各临床科室标配示教室及完善教学设施，还设有学生值班室。图书馆资料丰富，藏书达2050种，共35786册，所有中英文电子期刊数据库和期刊资源均向学生开放，且可免费检索丽水市网络图书馆的各类中外文献。学生宿舍区充分考虑学生的身心健康需求，配备了篮球场、乒乓球室、瑜伽房、健身房、咖啡厅等锻炼休闲场所，丰富课余活动，助力学生在紧张学习之余放松身心，保持良好状态。

六、教学质量督导评价机制

基地多举措强化教学质量监控。

（一）建立全方位教学督导制度

分管院领导亲自带队开展教学督导，全方位指导监督教学活动，提升教学管理能力。教学部每季度组织教学质量督查，现场听课督导本科生各类课程，还访谈学生了解需求。各教研室学期初制定督导计划，主任和秘书参与督导听课，记录情况并课后反馈，督导记录存档。

（二）开展教学自查与整改活动

教研室每学期初开展教学工作自查，梳理检查教学大纲、教学计划，分析上学期教学质量反馈，对发现的问题，及时整改。教学部主任每学期带队检查教研室，通过多种方式了解教学状况，提出改进意见，并要求限期反馈整改落实情况。

（三）形成完善教学评价体系

此外，基地重视学生评价，建立完善评价体系。每学期组织学生从多维度评价教师教学，通过多种形式收集意见。针对存在的问题，及时与教师沟通督促改进，并将评价结果作为教师评优、职称评定等的重要依据，激励教师提升教学质量。

七、教育教学成效

多措并举之下，近年来基地取得较好的育人成效，收获颇丰。在温州医科大学大学生医学技术技能大赛成绩逐年攀升，2022-2025年连续四届获奖，且奖项含金量不断提高，2025年更是收获一金一银一铜及优秀组织奖。2022年，成功获评温州医科大学非直属附属医院、教学医院教学名师教坛新秀 1名；2023年，又荣获温州医科大学教坛新秀1名。教学竞赛表现同样亮眼。2023年温州医科大学第十三届青年教师教学竞赛中，不仅荣获优秀组织奖，还有1名教师获得一等奖、1名教师获得三等奖，同年温州医科大学护理学院青年教师教学竞赛中，1名教师勇夺一等奖；2025年温州医科大学第十四届青年教师教学竞赛中，收获一等奖1名、二等奖1名，并再次荣获优秀组织奖。此外，2024年在温州医科大学教师教学创新大赛（实验教学组）中，有数名教师荣获二等奖。这些荣誉充分展现了本基地在教学领域的实力与水平。