一、部门介绍

聚焦核心工作，明晰职能定位

金伟琼主任是医学教育学博士、教授、硕士生导师，长期从事医学教育管理研究，全面负责教学发展中心工作。

教学发展中心围绕“教”与“学”构建系统的教学发展服务与支持体系，在师资培训、教学竞赛、教学评估、教育研究等方面开展多样化、多层次工作，推动教师教学全面发展、促进学生学习效果持续提升，助力学校高质量教育教学体系建设。

二、部门对审核评估认识

   深研评估要义，锚定发展方向

审核评估为教学发展中心推进育人工作提供了清晰方向和有力抓手。中心通过推动教学发展工作制度化、规范化，系统梳理教学管理全流程，优化教学资源配置，获得以评促管成效。通过完善师资培训体系，构建“联动－研究－培训－评价”四位一体的教师发展模式，打造 “全方位、多层次、递进式” 的教师发展支持网络，实现以评促建目标。

图1 “联动－研究－培训－评价”四位一体的教师发展模式

通过教学评估和反馈闭环机制，利用“人工智能+大数据”开展全方位教学质量信息统计分析，形成全校大数据和教师微数据，发现教学中的问题并持续改进，达到以评促改目的。通过鼓励教学创新与研究，组织教师参与各级各类教师教学竞赛与教学研究项目，激发教学活力，取得以评促强效果。教学发展中心将教学发展与学校育人目标深度融合，促进教师教学与学生学习双向提升。

三、部门加强本科教育教学具体举措

强化多元举措，助力教学发展

针对宏观的教育思想与理念，推出教学论坛、专家学者面对面等活动；聚焦微观的教学方法与运用，推出教师“筑基提能”培训计划、“我与教学有约”等活动；围绕临床教学技能与质量，开展临床骨干教师PBL培训班等核心能力提升培训项目；紧扣数智赋能教育教学，开展AI基本素养提升工作坊；针对教师教育教学研究，开展月度“文献阅读与写作”等教研交流活动。近3年组织线上线下培训近300场次，培训31000余人次，有效提升教师教学和教研能力。

图2 专家学者面对面论坛现场

图3  2024年第二期临床师资教学能力提升培训班现场

图4 AI基本素养提升工作坊现场

以“指导一次竞赛，解决一门课程教学”为目标，根据学科、课程属性，进行“介入式”深度辅导。选拔优秀教师参与国家级和省级教学比赛，激发教师教学热情，树立典型示范标杆。近三年，教师获省级及以上教学竞赛奖项224人，其中特等奖4人、一等奖44人、二等奖60人。

图5 学校教师在浙江省第四届高校教师教学创新大赛获佳绩

图6 浙江省第五届高校教师教学创新大赛启动会在我校举行

构建“监控-评估-反馈”为一体的教学质量评价体系，以“数据-数字-数智”赋能教学评价分析，将质量评价融入人才培养全过程，推进教学质量监控与评价改革。通过课后即评、结课即评等机制，从领导、督导、同行、信息员、全体学生等五个维度关注课堂教学主阵地，每年完成督导听课约1700次、学生评教约27万次，分析教学质量数据48万余条，形成教师评教微数据和学校教学评价大数据，推动教学质量持续提高。

图7 学校教学质量监控体系示意图

构建“诊断－优化－提升”动态工作机制，基于对武书连、软科等学校综合排名和专业排名的分析，识别教育教学和资源配置等薄弱环节，针对性提出意见建议，优化以问题为导向的资源拓展路径，助力学校“双一流”创建和高水平大学建设工作。在2025年公布的武书连中国大学排行榜中，学校综合实力位列第95位；在2025年公布的软科中国大学排名中，学校位列独立设置医药类大学第9位，全国大学主榜参考排名第80位、较去年提升15位。

图8 学校在武书连中国大学排行榜排名情况

图9 学校在软科中国大学排行榜排名情况