一、中心发展历程

温州医科大学生物学实验教学示范中心（以下简称“中心”）前身可追溯至1980年建立的温州医学院基础部生物学实验室、组织胚胎学实验室、生物化学实验室、微生物学实验室、寄生虫学实验室以及1986年建立的温州医学院检验系教学实验室。2001年10月，为了更好地顺应实验室发展和人才培养要求，对上述实验室进行优化整合，成立了温州医学院生物学实验教学中心。同年12月被浙江省教育厅确立为首批省级高等学校基础课实验教学（生物学）示范中心建设点，2007年4月通过省级实验教学示范中心认定验收。

二、中心教学基本情况

中心秉承“立德树人、能力导向、融合创新”的教育理念，构建“基础-综合-创新”实验教学育人体系。通过基础实验夯实技能、综合实验提升能力、创新实验激发潜能的逐层递进教学模式，全面提升学生的学科核心素养。

中心承担临床医学、眼视光医学、药学、医学检验技术等33个专业56门基础课程及专业核心课程的实验教学任务，年度总教学量超过14000学时；每期开出各类开放性实验项目近20项，近3年服务学生超1500人次；长期开放实验室接纳学生创新创业团队，平均每年接纳学生科创队伍20支，为开展“挑战杯”、“互联网+”、大学生生命科学竞赛等课外双创活动提供条件和支持。

三、教学管理架构与制度

中心实行校院两级管理体制，采取学校统筹、学院协同的管理模式。中心主任全面负责整体工作，下设四个学科专业实验室，并设立办公室作为综合协调部门。通过“统分结合”的运行机制，明确各实验室专业分工，实现仪器设备、教学资源的统一调度与开放共享。

四、师资建设及教育教学改革

通过“外引内培”双轮驱动策略优化师资队伍结构层次：构建教授领衔、副教授支撑、博士梯队协同的实验教学团队；建立阶梯式培养机制，通过在职培训、访学，结合教学研修工作坊、教学技能竞赛等载体强化青年教师教学基本功训练与教育理念更新。专任教师队伍中，高级职称占73%，博士学位占84%，6个月以上海外进修经历教师占51%。近3年，教师在全国或全省各类教学比赛中获奖十余项。

深化实验教学改革，以疾病发病机制为导向，围绕细胞命运调控、肿瘤微环境等医学热点开展实验教学与探索；利用数字切片扫描技术结合大规模临床样本，聚焦血液病精准诊断，打造“虚实结合”形态学实验教学模式；创新案例引导教学模式，培育学生临床思维与临床诊断能力，形成医学引领、技术赋能的实验教学特色。

近3年省/市级教育教学改革及课程改革项目：

五、教学硬件设施保障

中心实验场地近11000平方米，包括生物安全二级实验室、数码互动实验室、标准化细胞培养室、电泳室、仪器室等102个教学实验用房。拥有原子吸收光谱仪、荧光定量 PCR仪、核酸蛋白检测仪、全自动菌落计数仪、智能放免γ测量仪、生化分析仪等仪器设备9728台件，资产约3800万元。中心以“开放共享、协同创新”为核心，推行课程实验教学、创新开放实验及行业培训与服务三位一体模式，建立资源共享平台，实行场地仪器设备“统一管理、合理共享”制度。

六、教学育人特色举措和成效

以“夯实基础、强化综合、激发创新”为目标，构建分层次实验教学体系。基础实验注重规范操作与技能培养；综合实验以疾病机制为导向，开展跨学科整合性实验；创新实验依托开放实验室，鼓励学生自主设计课题参与创新创业项目，年均支持学生团队获得“新苗人才计划”等各级大学生创新创业项目立项，以及“挑战杯”、“互联网+”等各类科技学术竞赛奖项近20项。连续多年指导学生参加“全国医学检验技术专业大学生在线形态读片大赛”、“华东六省一市高等院校医学检验技术专业技能大赛”，多次获得特等奖、一等奖。

以临床病例为蓝本，开发“案例驱动式”实验课程。通过模拟感染性疾病的病原检测流程，融合微生物学、免疫学与分子生物学技术，培养学生综合诊断能力。建成国家级虚拟仿真实验教学一流课程“HIV感染免疫诊断的虚拟仿真实验”等一批优质虚拟仿真实验项目。“基于CRISPR Cas12a-SDA的可视化细菌检测方法”等20个项目入选教育部产学合作协同育人项目。

创新“虚实结合”形态学实验教学模式，获省部级教学改革项目支持，并形成特色教学资源库。同时立足区域医疗发展需求，定期开展继续教育培训项目，有效提升临床检验人员疑难病例鉴别能力，进一步扩大中心的服务面和社会影响力。