一、发展历程温州医科大学儿科学教研室成立于1958年，1978年招收儿科学专业五年制本科生。2016年成为首批恢复儿科学专业招生的院校，同年招收临床医学专业“5+3”一体化培养（儿科学方向）学生。2020年入选国家一流本科专业建设点。二、招生规模近3年，学校平均每年招收本科层次儿科学专业学生150人。依据学生兴趣、教学资源及学术要求，面向其他专业全日制一年级本科生开展转专业工作，近3年平均每年有8人转入儿科学专业学习。至2024年6月，...
一、基地概况温州医科大学数学建模竞赛基地成立于2004年，依托第一临床医学院（信息与工程学院）数学教研室开展各项活动。基地主要竞赛项目包括全国大学生数学建模竞赛（CUMCM）、美国（国际）大学生数学建模竞赛（MCM/ICM）、全国研究生数学建模竞赛和温州医科大学数学建模校赛，定位是通过数学建模培训和竞赛活动培养具有创新精神和实践能力的高素质复合型人才。二、工作举措 1.组织管理 温医数学建模竞赛基地制定培训方案、纪律规定、...
一、中心发展历程基础医学国家级实验教学示范中心始建于2014年，分别由生物学实验教学中心、机能实验教学中心、形态实验教学中心、人体科学馆整合组建而成。中心自2016年获评国家级虚拟仿真实验教学中心以来，持续深化内涵建设，于2023年成功获批温州市社会科学普及基地，并入选浙江省教育厅高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目。通过构建完善的开放共享机制，实现年均接待量突破10000人次的教学服务规模。生命文化育人活动辐射多省市院校及“...
一、中心发展历程温州医科大学眼视光学国家级实验教学示范中心的前身可以追溯到1978年我国眼科学家、眼视光学科奠基者、标准对数视力表发明人缪天荣教授所创立眼科光学研究室，是我国最早开展眼视光教学和研究的机构。2009年获批国家级实验教学示范中心建设单位，历经两次扩建（2006年、2018年），是目前我国眼视光领域唯一的国家级实验教学示范中心，也是全球规模最大、体系最完整的眼视光学实验教学中心之一。 二、中心教学理念中心以培养有情怀有自信、...
第二类审核评估指标体系一级指标二级指标审核重点1.办学方向与本科地位1.1党的领导1.1.1学校坚持党的全面领导，依法治教、依法办学、依法治校，围绕国家战略需求培养担当民族复兴大任的时代新人情况1.1.2学校坚持社会主义办学方向、贯彻落实立德树人根本任务、把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准情况1.2思政教育1.2.1思想政治工作体系建设和“三全育人”工作格局建立情况1.2.2加强思想政治理论课教师队伍和思政课程建设情况，...
53.以本为本本科教育是大学的根和本。本科教育在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。大学应以本科教育为根本，要把本科教育放在人才培养的核心地位，放在教育教学的基础地位，放在新时代教育发展的前沿地位。54.四个回归回归常识—学生要刻苦读书学习；回归本分—教师要潜心教书育人；回归初心—高等学校要倾心培养建设者和接班人；回归梦想—高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦。55.五育并举“五育并举”是指在教育中通过重视并实施德育、...
46.新一轮审核评估学院应如何做？（1）做好专家线上/线下访谈准备。各教学单位党政主要负责人，分管教学、学生工作领导等要熟悉《温州医科大学本科教育教学审核评估自评报告》的内容，做好专家访谈准备与预案，在访谈中认真、准确地回答专家所提出的问题。（2）做好汇报材料准备。准备15分钟左右的PPT展示性汇报，主要聚焦学院如何落实学校办学指导思想、办学理念、办学定位，以及评建开展情况、特色亮点工作、存在的不足和下一阶段工作思路等方面问题。...
40.新一轮审核评估如何组织实施？新一轮审核评估实行部省分级负责、协同推进的制度。教育部负责制定审核评估政策、总体规划，统筹协调、指导监督各地各校审核评估工作。委托教育部评估中心具体组织实施中央部门所属高校第一、二类审核评估和地方高校第一类审核评估工作。省级教育行政部门依据国家有关规定和要求，结合实际，负责制定本地区审核评估实施方案、总体规划，报教育部备案。组织所属高校第二类审核评估及推荐高校参加第一类审核评估工作。...
34.审核评估专家组是如何组建的？新一轮审核评估专家统一从本科教育教学评估专家库中产生，人数为15—21人。原则上，外省（区、市）专家人数不少于评估专家组人数的三分之二、专家组组长由外省（区、市）专家担任。从数量上看，新一轮审核评估专家组呈现“一多一少”的特点。“一多”指线上评估专家组人数多，包括评估专家15—21人（其中组长1人、视需要配备副组长1人）、项目管理员1人、秘书1—2人。“一少”指在做全做深线上评估的基础上，...
17.学校如何以新一轮审核评估为抓手建立健全立德树人落实机制？新一轮审核评估以立德树人为思想统领，强调高校要把立德树人融入评估全过程、全方位。在以下几个方面建立健全立德树人落实机制，一是强化认识，明确立德树人中心地位，坚持党的全面领导，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，“五育”并举培养时代新人；二是强化基础，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，将立德树人完整、全面地体现在学校工作的各方面、...
