一、中心发展历程
临床技能实验教学中心起源于上世纪八十年代初组建的外总和內基实验室，后又加入影像实验室、麻醉实验室和康复实验室。2012年学院路校区临床技能实验教学中心新场地（原游泳馆）建设完成，成为教务处直属单位。经过多年建设发展，中心现已成为省级重点实验教学示范中心，国家级大学生校外实践教育基地、国家医师资格考试实践技能考试与考官培训基地（临床类别）、国家级虚拟仿真实验教学中心牵头单位，温州市科普教育基地、AHA心血管急救培训中心和国家医师资格考试实践技能考试基地，并获评浙江省高校实验室工作先进集体。
二、中心教学基本情况
中心秉承“见物见人、熟技通理”的实验教学理念，在培养临床操作技能和临床思维的同时，将立德树人的教育理念贯穿实验教学全过程，不断加强人文关爱和医德教育，以培养学生创新精神、临床实践能力和责任意识。
中心面向全校临床医学，儿科学、麻醉、影像、康复、预防、口腔等18个专业，开设临床技能学、临床思维与技能、外科手术基本操作、外科手术学、临床麻醉学、麻醉设备学、危重病学、临床康复学、医学影像学、影像诊断学等19门实验课程，共187个实验项目，年均人时数约20.93万。同时承担本科生各类临床技能操作考核，如外科手术学期末技能操作考核、临床水平测试、毕业技能操作考核等，也积极开放实验室，助力医学生和竞赛学生临床实践技能提升，年服务学生约1500人次。
三、教学管理架构与制度
中心隶属教务处，依托我校第一和第二临床医学院，实行主任负责制，全面负责中心建设、管理与实践教学工作。并有专职实验技术人员6名，负责中心日常管理运行、实验准备、仪器设备采购维护和实验耗材申报、管理等，保证各种教学活动顺利开展。中心制订了齐全的实验室规章制度，严格按照实验室相关制度实行管理，定期开展实验室安全自查工作，及时消除安全隐患，全年无安全事故发生。
四、师资建设及教育教学改革
中心依托第一和第二临床医学院的强大教学师资，坚持引进和培养相结合，结合学校人才培养与引进的相关政策，加大“外引内培”力度，使更多专家和博士充实到实验教师队伍中；对新教师实行岗前培训和资格认定；加强优秀骨干师资培养，通过临床技能教学师资培训、研讨会等，为实验教师及技术人员创造更多学习交流平台，同时加强师德师风建设，打造一支专兼职结合，职称、学历、年龄、结构合理，教育理念先进，理论教学、模拟教学和教学研究相互融合，可持续发展的教学团队。近3年中心教师主持省部级教改项目16项，校级教改项目63项，发表教学改革论文60余篇，获浙江省高校教师教育技术成果评比二等奖1项，三等奖3项。以医学生实践创新能力培养为主线，根据“能实不虚，虚实结合”原则，努力推进虚拟仿真实验教学资源建设，建成国家级虚拟仿真项目2项，省级虚拟仿真项目6项，校级国家级虚拟仿真项目5项，已用于实验教学中。
五、教学硬件设施保障
中心现有实验用房约4600平方米，分两个校区（学院路校区、茶山校区），已成为集教学、培训、考核和社会服务于一体的临床技能综合培训中心。现有仪器设备 2029 台（套），设备总值1406.54万元，能满足内科、外科、儿科、妇产科、急救、护理等各模块教学和考核的需求。建有外科技能培训室、综合技能培训室、模拟病房、模拟重症监护室、计算机房、影像实验室、麻醉实验室等，能满足各层次学员的临床基本技能、专科技能和临床思维等综合能力的培训、考核和竞赛需求。
中心全面推进临床技能考核评价信息化，建有26个OSCE考站，每个考站均配有两个高清摄像头，可实现考试全程监控录像；通过智能化osce考试管理系统，可实现无纸化排考，电子化评分，考试成绩实时上传系统，成绩汇总分析等。已广泛用于各种临床技能操作考核、医学技能竞赛和各实验课程随堂测试中。
六、教学育人特色举措和成效
中心以“数智化赋能医学教育”为核心，构建覆盖基础技能、专科技能、综合诊疗和考核评估“四维一体”的全链条、立体化临床实训教学体系，教学效果显著。建成2门国家级一流课程，6门省级一流课程。学生岗位胜任力强，表现突出，毕业生遍布省内外各大综合医院、专科医院和社区医院，社会评价好。毕业生参加国家执业医师考试成绩优秀，历年来位居全国前列。医学竞赛表现突出，连续10年进入全国大学生医学技能竞赛全国总决赛，并多次获得华东赛一等奖、国赛二等奖的佳绩。
以共建共享为原则，实现中心功能效益最大化。中心充分发挥资源优势，共享建设成果，服务社会，发挥示范辐射作用。对外开展各种临床技能操作培训，并积极承办各类医学竞赛活动，已承办1次华北赛，6次省赛，2次校赛，有效推进省内医学院校临床技能水平的提升。作为国家医师资格考试实践技能考试基地，每年承担温州地区3000余人的执业医师和执业助理医师实践技能考试。作为AHA心血管急救培训中心，面向社会各行业学员开展AHA基础生命支持培训和拯救心脏课程，累计培训学员500余人。以生命救护为主题，通过讲座、技能实践培训等形式，针对不同的人群开展不同的急救科普公益活动，如大学新生急救培训，少年科普行之生命救护初体验，教职工应急救护培训等，普及急救知识，提高应急救护能力。
